ACTIVIDAD
ORIENTADORA PARA RESOLVER EL PROBLEMA
UNIDAD III
CONSTRUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO
RESÚMEN SOBRE
LAS LECTURAS DE LA UNIDAD III
- Herramientas
para construir y compartir modelos de conocimiento basados en Mapas
Conceptuales.
Es un proyecto de
investigación sobre el desarrollo de tecnologías para construir y compartir
modelos de conocimiento basados en Mapas Conceptuales para la creación de
ambientes multimedia, tanto por estudiantes como por profesores, científicos y
expertos. Las herramientas de software, basadas en un enfoque constructivista
del aprendizaje, permiten al usuario construir mapas conceptuales, conectarlos
entre sí mediante enlaces con semántica, y complementar las proposiciones con
otros medios como imágenes, vídeo, fotos, gráficos, texto, etc. Los mapas conceptuales se usan como un medio
para la descripción y comunicación de conceptos dentro de la teoría de
asimilación. El mapa conceptual es la
principal herramienta metodológica de la teoría de asimilación para determinar
lo que el estudiante ya sabe. El mapa conceptual es una representación gráfica
de un conjunto de conceptos y sus relaciones sobre un dominio específico de
conocimiento, construida de tal forma que las interrelaciones entre los
conceptos son evidentes.
- Nuevos
ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información
La consideración de nuevos
escenarios, implica nuevas concepciones del proceso de enseñanza y aprendizaje
en las que se acentúa la implicación activa del alumno en el proceso de
aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e intelectuales a
distintos niveles; y la flexibilidad de los estudiantes para entrar en un mundo
laboral que demandará formación a lo largo de toda la vida. Esto supone nuevos
alumnos-usuarios de la formación, participantes de un proceso de enseñanza-aprendizaje
donde el énfasis se traslada de la enseñanza al aprendizaje y que se
caracterizan por una nueva relación con el saber, por nuevas prácticas de
aprendizaje adaptables a situaciones educativas en permanente cambio.
Los retos que para la
organización del proceso de enseñanza-aprendizaje ofrecen dichas implicaciones
dependerán en gran medida del escenario de aprendizaje (el hogar, el puesto de
trabajo o el centro de recursos de aprendizaje), es decir el marco
espacio-temporal en el que el usuario desarrolla actividades de aprendizaje. El
apoyo y la orientación que recibirá en cada situación, así como la diferente
disponibilidad tecnológica son elementos cruciales en la explotación de las TIC
para actividades de formación en estos nuevos escenarios.
- Aprendizaje
Colaborativo
Algunos investigadores afirman que la enseñanza mediada
por el computador favorece el aprendizaje de los estudiantes, al promover
habilidades de alto orden de pensamiento crítico, autonomía en el aprendizaje,
colaboración y habilidades sociales (personales y de grupo).
El aprendizaje colaborativo incrementa el aprendizaje de
cada uno, la motivación por el trabajo individual y de grupo, el compromiso,
las relaciones interpersonales, entre otros.
Así mismo, favorece la capacidad de resolver problemas de forma
creativa.
Este tipo de aprendizaje, facilita el desarrollo de procesos
cognitivos como la observación, el análisis y la capacidad de síntesis, el
comparar, clasificar, tomar decisiones y resolver problemas, donde la
interacción favorece y enriquece los resultados y estimula la creatividad
(Calzadilla 2002).
La implementación de
ambientes de aprendizaje colaborativo asistidos por computadoras, permiten
modificar el modelo tradicional de enseñanza de la ciencia, llevándolo a un
modelo más activo basado en la construcción del conocimiento.
